SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER PERIODO CAMINAR EN SECUNDARIA 1

 SECUENCIA DIDÁCTICA– LENGUA CASTELLANA

CAMINAR EN SECUNDARIA 1 LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: DIANA MARLENE GUERRERO CARACAS              Periodo: 1    2026

Intensidad: 4 horas semanales Ejes temáticos 

•        Géneros literarios

•        Medios de comunicación masiva

•        Sinonimia y antonimia

Enfoques integrados (TRANSVERSALES):

CRESE (Ciudadanía, convivencia y socioemocional y ecológica)

LEO (Lectura, Escritura y Oralidad)

Resolución de conflictos

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias comunicativas mediante la comprensión de textos literarios, el análisis de los medios de comunicación y el uso adecuado del vocabulario (sinónimos y

antónimos), fortaleciendo la expresión oral y escrita, integrando habilidades socioemocionales y estrategias de resolución pacífica de conflictos en contextos reales.

ENFOQUES TRANSVERSALES (APLICADOS EN TODO EL PROCESO)

Estrategia CRESE

•        Reconocimiento de emociones propias y de otros

•        Empatía

•        Trabajo en equipo

•        Comunicación asertiva

•        Toma de decisiones responsables

Estrategia LEO

•        Lectura: comprensión, interpretación y análisis

•        Escritura: producción de textos coherentes

•        Oralidad: argumentación, diálogo y escucha activa Resolución de conflictos

•        Identificación del conflicto  Escucha activa

•        Regulación emocional

•        Diálogo respetuoso

•        Construcción de acuerdos

CONTENIDOS

1.  Géneros literarios

•        Narrativo (cuento, fábula, mito)

•        Lírico (poesía)

•        Dramático (diálogo teatral)

•        Elementos: personajes, tiempo, espacio, estructura

•        Integración CRESE: análisis de emociones y conflictos de personajes

•        Resolución de conflictos: reinterpretación de finales

2.  Medios de comunicación masiva

•        Concepto y tipos (radio, TV, prensa, redes)

•        Función informativa, educativa y de entretenimiento

•        Lenguaje verbal, no verbal y audiovisual

•        Análisis básico de mensajes

•        CRESE: impacto del lenguaje en la convivencia

•        Conflictos: análisis de mensajes que generan conflicto o paz

3.  Sinonimia y antonimia

•        Sinónimos (equivalencia de significado)

•        Antónimos (oposición)

•        Uso en producción oral y escrita

•        Enriquecimiento léxico

•        CRESE: lenguaje asertivo y respetuoso

•        Conflictos: transformar lenguaje agresivo en constructivo

ESTRUCTURA DE LA CLASE (MODELO SEMANAL

1.  FASE DE MOTIVACIÓN

•        Actividad inicial dinámica: o Video, cuento, noticia o situación de conflicto real  Dinámica CRESE: o “¿Cómo me siento hoy?” (emociones)  Preguntas detonantes:

o ¿Qué entendiste? ¿Qué palabras nuevas escuchaste? ¿Qué conflicto aparece? ¿Cómo lo resolverías?

•        LEO: activación de conocimientos previos (lectura/oralidad)

2.  DESARROLLO

Semana 1–4: Géneros literarios

•        Lectura guiada de cuentos, fábulas y poemas (LEO)

•        Identificación de estructura narrativa

•        Análisis de personajes y conflictos Actividades:

•        Crear cuentos gigantes, contarlos en los grados de primaria de la sede.

•        Dramatizar escenas

•        Escribir poemas sencillos Integración CRESE:

•        Identificación de emociones de personajes . Empatía: “¿Cómo se siente el personaje?”

Resolución de conflictos:

•        Identificar problema central

•        Proponer soluciones pacíficas

•        Cambiar finales del texto

Medios de comunicación

•                  Análisis de noticias (radio, prensa, TV) (LEO)

•                  Identificación de intención comunicativa

Actividades:

•                  Crear una noticia

•                  Simular un noticiero

•                  Debate sobre información

Integración CRESE:

•                  Reflexión sobre impacto de la información

•                  Uso responsable del lenguaje Resolución de conflictos:

•                  Analizar noticias de conflicto

•                  Proponer mensajes de convivencia

•                  Detectar lenguaje agresivo o constructivo

Sinonimia y antonimia

•                  Ejercicios prácticos

•                  Producción de textos enriquecidos Actividades:

•                  Juegos de palabras

•                  Completar oraciones

•                  Producción escrita Integración CRESE:

•                  Comunicación asertiva

•                  Expresión respetuosa Resolución de conflictos:

•                  Transformar frases agresivas en asertivas  Ejemplo:

_o    ❌ “Cállate”

_o    ✅ “Prefiero que me escuches, por favor”

3.  CIERRE

•        Socialización de trabajos (oralidad – LEO)  Círculo de las palabras (CRESE)  Reflexión:

o   ¿Qué aprendí? o ¿Cómo me sentí? o ¿Cómo resolví conflictos?

•        Retroalimentación docente

4.  GENERALIZACIÓN

•        Relación con la vida cotidiana:

o   Familia o Escuela o Redes sociales  Pregunta clave:

¿Dónde puedo aplicar esto en mi vida real?

5.  TRANSFERENCIA

•        Aplicación práctica:

o   Escribir textos (cuento/noticia) con lenguaje adecuado o Resolver situaciones reales de conflicto o Crear mensajes positivos

“COMUNICAMOS PARA LA PAZ”

Los estudiantes crean:

•        Mini periódico, noticiero o podcast Debe incluir:

•        Texto literario con conflicto resuelto

•        Noticia positiva

•        Uso de sinónimos y antónimos

•        Mensajes de convivencia

Integración total:

•        LEO: lectura, escritura y oralidad

•        CRESE: empatía, respeto, trabajo en equipo

•        Resolución de conflictos: propuestas de solución

EVALUACIÓN

•        Observación directa

•        Proyecto final

RECURSOS

•        Textos literarios

•        Periódicos y revistas

•        Diccionario

•        Material didáctico

•        Recursos digitales