SECUENCIA DIDÁCTICA CAMINAR EN SECUNDARIA 1 PRIMER PERIODO 2026 LENGUA CASTELLANA

 

SECUENCIA DIDÁCTICA– LENGUA CASTELLANA

CAMINAR EN SECUNDARIA 1 LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: DIANA MARLENE GUERRERO CARACAS
Periodo:  1
Intensidad: 4 horas semanales
Ejes temáticos integrados:

· Géneros literarios

· Medios de comunicación masiva

· Sinonimia y antonimia

Enfoques integrados (TRANSVERSALES):
✅ CRESE (Ciudadanía, convivencia y socioemocional y ecológica)
✅ LEO (Lectura, Escritura y Oralidad)
✅ Resolución de conflictos

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias comunicativas mediante la comprensión de textos literarios, el análisis de los medios de comunicación y el uso adecuado del vocabulario (sinónimos y antónimos), fortaleciendo la expresión oral y escrita, integrando habilidades socioemocionales y estrategias de resolución pacífica de conflictos en contextos reales.

 ENFOQUES TRANSVERSALES (APLICADOS EN TODO EL PROCESO)

�� Estrategia CRESE

· Reconocimiento de emociones propias y de otros

· Empatía

· Trabajo en equipo

· Comunicación asertiva

· Toma de decisiones responsables

�� Estrategia LEO

· Lectura: comprensión, interpretación y análisis

· Escritura: producción de textos coherentes

· Oralidad: argumentación, diálogo y escucha activa

�� Resolución de conflictos

· Identificación del conflicto

· Escucha activa

· Regulación emocional

· Diálogo respetuoso

· Construcción de acuerdos

 

CONTENIDOS

 1. Géneros literarios

· Narrativo (cuento, fábula, mito)

· Lírico (poesía)

· Dramático (diálogo teatral)

· Elementos: personajes, tiempo, espacio, estructura

· Integración CRESE: análisis de emociones y conflictos de personajes

· Resolución de conflictos: reinterpretación de finales

 2. Medios de comunicación masiva

· Concepto y tipos (radio, TV, prensa, redes)

· Función informativa, educativa y de entretenimiento

· Lenguaje verbal, no verbal y audiovisual

· Análisis básico de mensajes

· CRESE: impacto del lenguaje en la convivencia

· Conflictos: análisis de mensajes que generan conflicto o paz

 3. Sinonimia y antonimia

· Sinónimos (equivalencia de significado)

· Antónimos (oposición)

· Uso en producción oral y escrita

· Enriquecimiento léxico

· CRESE: lenguaje asertivo y respetuoso

· Conflictos: transformar lenguaje agresivo en constructivo

�� ESTRUCTURA DE LA CLASE (MODELO SEMANAL

�� 1. FASE DE MOTIVACIÓN

· Actividad inicial dinámica:

o Video, cuento, noticia o situación de conflicto real

· Dinámica CRESE:

o “¿Cómo me siento hoy?” (emociones)

· Preguntas detonantes:

o ¿Qué entendiste?  ¿Qué palabras nuevas escuchaste?  ¿Qué conflicto aparece?  ¿Cómo lo resolverías? 

· LEO: activación de conocimientos previos (lectura/oralidad)

 

 2. DESARROLLO

�� Semana 1–4: Géneros literarios

· Lectura guiada de cuentos, fábulas y poemas (LEO)

· Identificación de estructura narrativa

· Análisis de personajes y conflictos

Actividades:

· Crear cuentos gigantes,  contarlos en los grados de primaria de la sede.

· Dramatizar escenas

· Escribir poemas sencillos

Integración CRESE:

· Identificación de emociones de personajes . Empatía: “¿Cómo se siente el personaje?”

Resolución de conflictos:

· Identificar problema central

· Proponer soluciones pacíficas

· Cambiar finales del texto

 

Medios de comunicación

· Análisis de noticias (radio, prensa, TV) (LEO)

· Identificación de intención comunicativa

Actividades:

· Crear una noticia

· Simular un noticiero

· Debate sobre información

Integración CRESE:

· Reflexión sobre impacto de la información

· Uso responsable del lenguaje

Resolución de conflictos:

· Analizar noticias de conflicto

· Proponer mensajes de convivencia

· Detectar lenguaje agresivo o constructivo

 

Sinonimia y antonimia

· Ejercicios prácticos

· Producción de textos enriquecidos

Actividades:

· Juegos de palabras

· Completar oraciones

· Producción escrita

Integración CRESE:

· Comunicación asertiva

· Expresión respetuosa

Resolución de conflictos:

· Transformar frases agresivas en asertivas

· Ejemplo:

o ❌ “Cállate”

o ✅ “Prefiero que me escuches, por favor”

�� 3. CIERRE

· Socialización de trabajos (oralidad – LEO)

· Círculo de las palabras (CRESE)

· Reflexión:

o ¿Qué aprendí? 

o ¿Cómo me sentí? 

o ¿Cómo resolví conflictos? 

· Retroalimentación docente

 

�� 4. GENERALIZACIÓN

· Relación con la vida cotidiana:

o Familia

o Escuela

o Redes sociales

· Pregunta clave:
¿Dónde puedo aplicar esto en mi vida real? 

 

�� 5. TRANSFERENCIA

· Aplicación práctica:

o Escribir textos (cuento/noticia) con lenguaje adecuado

o Resolver situaciones reales de conflicto

o Crear mensajes positivos

 

PROYECTO INTEGRADOR FINAL

�� “COMUNICAMOS PARA LA PAZ”

Los estudiantes crean:

· Mini periódico, noticiero o podcast

Debe incluir:

· Texto literario con conflicto resuelto

· Noticia positiva

· Uso de sinónimos y antónimos

· Mensajes de convivencia

Integración total:

· LEO: lectura, escritura y oralidad

· CRESE: empatía, respeto, trabajo en equipo

· Resolución de conflictos: propuestas de solución

 

EVALUACIÓN

· Rúbrica integral

· Lista de chequeo

· Observación directa

· Proyecto final

 

 RECURSOS

· Textos literarios

· Periódicos y revistas

· Videos y audios

· Diccionario

· Material didáctico

· Recursos digitales

�� RESULTADOS

El estudiante:

· Lee, escribe y se expresa con claridad (LEO)

· Analiza mensajes de su entorno

· Usa sinónimos y antónimos adecuadamente

· Maneja conflictos de forma pacífica (CRESE + resolución)

· Fortalece habilidades socioemocionales

· Se comunica con respeto y pensamiento crítico